a freid 1

А. Фрейд. Введение в детский психоанализ. Пер. англ. яз. – М.: ИОИ, 2016. – 187 с.

АННОТАЦИЯ

Имя Анны Фрейд совершенно заслуженно стоит в одном ряду с именем ее отца и других ученых, стоявших у истоков развития психоанализа и психологии в целом. Ее деятельность в качестве психоаналитика заложила основание нового направления в психологии – детского психоанализа. Исследования А. Фрейд, посвященные особенностям аналитической работы с детьми, имели широкий резонанс и обосновали выделение детского анализа в отдельное направление психоаналитической терапии. Ее произведение "Введение в детский психоанализ" – результат ее творческих исканий в этой сфере, а также программный документ и руководство для детского психоаналитика, описывающее последовательность, основные этапы, проблемы, ограничения и особенности аналитической работы с детьми с опорой на многочисленные примеры из практики. Произведения Анны Фрейд – богатый источник интересной и полезной информации, касающейся воспитания детей, особенностей психического развития ребенка и его внутреннего мира. По стилю изложения эти работы далеки от сухой теории, оторванной от жизни, это живые свидетельства проникновения в таинственный внутренний мир детей и его творческого осмысления. Это популярный, прикладной психоанализ, который будет понятен всем, поскольку в своих статьях Анна Фрейд обращается не только к профессиональным психологам, но и к воспитателям, педагогам и родителям, давая разъяснения по многим насущным проблемам и вопросам детской психологии.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие.

Четыре лекции по психоанализу для преподавателей и родителей.

Лекция первая. Амнезия событий раннего детства и эдипов комплекс.
Лекция вторая. Инстинктивные проявления раннего детства.
Лекция третья. Латентный период.
Лекция четвертая. Взаимосвязь психоанализа и образования.

Введение в детский психоанализ.

Лекция первая. Введение в детский анализ.
Лекция вторая. Приемы детского анализа.
Лекция третья. Роль переноса в детском анализе.
Лекция четвертая. Психоанализ в детском возрасте и воспитание.

Симптоматология детства: предварительная попытка классификации.

Обманчивость явной симптоматологии.
Собственно симптоматология.
Другие признаки беспокойства и причины обращения за помощью.

Ответы на вопросы преподавателей.

Подростковый возраст как нарушение развития.

Психоаналитический взгляд на психическое здоровье и болезнь.
Концепция нарушений развития.
Подростковые реакции как прототип нарушений развития.
Заключительные замечания.

О некоторых проблемах в отношениях подростков с родителями.

Подростковые нарушения нравственного поведения ребенка.
Реактивация ранее подавленных инстинктов в подростковом возрасте.
Беспомощность педагогического руководства.
Неприятие родителей как следствие возвращения подавленных эдиповых фантазий.
Другие мотивы для отдаления от родителей, семейный роман.
Дополнительные причины проблем в детско-родительских отношениях: фантазия о смене ролей.
Заключение.

Толкования агрессии.

Концепция стадий развития.
Источник, цель и объект.
Взаимосвязь секса и агрессии в психическом конфликте.
Изменение средств защиты как защитная мера.
Клинические исследования агрессии.
Теория агрессии.

Связь агрессии и эмоционального развития: норма и патология.

Роль инстинктов в формировании личности.
Агрессивные побуждения, направляемые ребенком против собственного тела.
Агрессивные побуждения, направленные наокружающий мир.
Важность количественного фактора.

К проблеме агрессии.

Новые направления в детской психологии.
Психоаналитические теории агрессии.
Приложение теории инстинктов жизни и смерти к психологии.
Трансформация агрессии.
Практические приложения.